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抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的國(guó)立華僑中學(xué)
2006年No.5 僑務(wù)回顧 作者：尹正馳
摘要：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，海外華僑大力支持國(guó)內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，但是華僑在國(guó)外尤其是南洋地區(qū)力量的強(qiáng)大，引起一些排華運(yùn)動(dòng)，華僑學(xué)校被封閉，華僑經(jīng)濟(jì)發(fā)展受挫，許多華僑把他們的子女送回國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)或就業(yè)。為適應(yīng)這一形勢(shì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府除了對(duì)回國(guó)升學(xué)的華僑進(jìn)行優(yōu)待外，還專(zhuān)門(mén)設(shè)立國(guó)立華僑中學(xué)收容回國(guó)的華僑中學(xué)生。
一
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，掀起了全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。隨著戰(zhàn)區(qū)的不斷擴(kuò)大，一些高校不斷內(nèi)遷。當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府為收容戰(zhàn)區(qū)流亡中學(xué)生，改變不直接辦理中等教育的原則，先后設(shè)立國(guó)立中學(xué)進(jìn)行收容救濟(jì)。海外華僑為支持國(guó)內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面捐輸財(cái)產(chǎn)進(jìn)行支持，另一方面直接派專(zhuān)門(mén)人才投入到抗戰(zhàn)中去。隨著華僑的陸續(xù)歸國(guó)，華僑子女的教育就提上日程。
但是，隨著海外華僑尤其是南洋華僑所處形勢(shì)越來(lái)越不利，大批華僑學(xué)生回國(guó)。“現(xiàn)華僑學(xué)生抵昆明等地者，為數(shù)達(dá)三四百人，如不設(shè)法救濟(jì)，勢(shì)將失學(xué)”(《教部設(shè)法救濟(jì)返國(guó)華僑學(xué)生》1939年11月19日《申報(bào)》，第12版)。在此時(shí)期，回國(guó)華僑學(xué)生增多主要因?yàn)殄吡_的排華舉動(dòng)。“泰國(guó)華僑教育，自去秋遭受急風(fēng)狂雨般摧殘，不論是泰京方面，抑或是內(nèi)地方面之學(xué)校，十分之九，均已‘關(guān)門(mén)大吉’”(《暹羅僑校封閉殆盡》，1940年4月28日《申報(bào)》，第7版)。許多家長(zhǎng)不愿意學(xué)生中途失學(xué)，希望送子女回祖國(guó)得以繼續(xù)求學(xué)，造成昆明、重慶、廣東等地的僑生驟增。而且，一些在港澳等地求學(xué)的華僑學(xué)生(國(guó)民政府時(shí)期，港澳教育也屬僑教范圍)，由于戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)的影響，“港地生活程度日高，而學(xué)校費(fèi)用尤為高昂，中下層家庭頗難維持，在本學(xué)期中途退學(xué)學(xué)生頗多”，所以“多作轉(zhuǎn)學(xué)內(nèi)地之計(jì)，而學(xué)校亦有擬遷回內(nèi)地辦理者。”(《港生活程度高，僑生多回國(guó)求學(xué)》，1940年7月5日《申報(bào)》，第7版)。
這種情況之下，一些遷回國(guó)內(nèi)的華僑學(xué)校開(kāi)展了救濟(jì)行動(dòng)，“暹羅中華、黃魏、新民三中學(xué)聯(lián)合在滇籌設(shè)華僑中學(xué)，收容由縣回國(guó)僑生”(《昆明籌設(shè)華僑中學(xué)》，1939年11月22日《新華日?qǐng)?bào)》，第2版)。但由于日數(shù)日增，僅僅靠民間救濟(jì)，或臨時(shí)安插到別的學(xué)校內(nèi)，顯然已經(jīng)行不通，而且華僑子弟長(zhǎng)期的海外生活，使其生活習(xí)慣與教育背景遠(yuǎn)不同于內(nèi)地學(xué)生。“僑委會(huì)為救濟(jì)彼輩失學(xué)僑胞，特呈準(zhǔn)行政院設(shè)立國(guó)立華僑中學(xué)” (《籌備中之國(guó)立華僑中學(xué)》，1939年12月4日《申報(bào)》，第9版)。1940年春，國(guó)立華僑中學(xué)在云南保山建校，同時(shí)接收私立育僑中學(xué)為呈貢分校。
隨著第二次世界大戰(zhàn)在歐洲的爆發(fā)，南洋時(shí)局隨之緊張，一些國(guó)家采取戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)政策，嚴(yán)格限制貨物入口，海外僑校的文化教育面臨危機(jī)，原來(lái)靠國(guó)內(nèi)支持的華僑學(xué)校，教科書(shū)一項(xiàng)，亦很難使供需相應(yīng)。而且，僑校老師的生活本就艱苦，而此時(shí)，日用品及糧食供應(yīng)缺乏，物價(jià)高漲至三四倍，華校教員生活更加困難。海外華僑歸國(guó)更多，華僑子女也紛紛回國(guó)求學(xué)，“以目下請(qǐng)求入國(guó)立中學(xué)之學(xué)生，仍為數(shù)不少”(《港澳僑校立案教部訂立標(biāo)準(zhǔn)》，1940年12月28日《申報(bào)》，第7版)。僅靠原來(lái)設(shè)在云南保山的國(guó)立華僑中學(xué)已無(wú)法收容，而且“一般華僑學(xué)生回國(guó)，每以到達(dá)戰(zhàn)時(shí)首都為其唯一目的，多輾轉(zhuǎn)來(lái)渝就學(xué)”(《僑務(wù)委員會(huì)戰(zhàn)時(shí)僑民教育工作方案》(1941年)，中國(guó)第二歷史檔案館編：(《中華民國(guó)史檔案資料匯編》，第5輯第2編教育(2)，江蘇古籍出版社1997年版，第223頁(yè))。因此，“教部與僑務(wù)委員會(huì)，決定在陪都附近，設(shè)立國(guó)立華僑中學(xué)第二校”(《教育簡(jiǎn)報(bào)》，1941年8月28日《申報(bào)》，第11版)。1941年秋季在四川綦江開(kāi)學(xué)，定名為國(guó)立第二華僑中學(xué)，原設(shè)在云南保山的國(guó)立華僑中學(xué)于1942年遂改為國(guó)立第一華僑中學(xué)。
太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，由于華僑學(xué)校主要分布在南洋，因而華僑教育受到致命摧殘，大半學(xué)校陷于停頓，所有設(shè)備被洗劫一空。而且由于華僑長(zhǎng)期以來(lái)捐輸國(guó)內(nèi)，“殘暴日寇，竟將鐘中師生一網(wǎng)打盡，而校具亦毀劫一空，以泄獸恨”(張叔英《鐘靈中學(xué)師生蒙難記》，1945年11月26日《申報(bào)》，第2版)。此種情況之下，僅僅廣東一地，“總計(jì)一月來(lái)，由港返國(guó)僑胞已登記者，達(dá)五萬(wàn)人”(《粵省府加緊救僑工作》，1942年2月6日《申報(bào)》，第2版)。更有甚者，“因太平洋戰(zhàn)事影響，邇來(lái)由越南步行回國(guó)僑胞甚眾”(《越南僑胞步行回國(guó)》，1942年1月26日《申報(bào)》，第2版)。
針對(duì)華僑陸續(xù)回國(guó)，且在廣東集中較多的情況,1942年4月，“教育部”在廣東籌備國(guó)立第三華僑中學(xué)。“嗣勘定樂(lè)昌縣楊溪安口村益昌油坊為校舍……因戰(zhàn)局關(guān)系，遷校于連縣”(《國(guó)立第三華僑中學(xué)關(guān)于復(fù)員遷建等事與及教育部往來(lái)呈令》(1945年12月-1947年10月)，中國(guó)第二歷史檔案館編：《中華民國(guó)史檔案資料匯編》，第5輯第3編教育(1)，江蘇古籍出版社 2000年版，第510)。在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，先后設(shè)立了三所國(guó)立華僑中學(xué)，但是由于國(guó)立第一華僑中學(xué)，于1942年敵機(jī)轟炸保山時(shí)，校舍全毀，學(xué)校遷至貴州清鎮(zhèn)，原來(lái)接收的呈貢分校并入國(guó)立西南中山中學(xué)。1944年學(xué)校結(jié)束，高中僑生并入國(guó)立第二華僑中學(xué)，其他學(xué)生也分別予以安置。
二
國(guó)立華僑中學(xué)從其設(shè)立之初，由當(dāng)時(shí)國(guó)民政府“教育部”與“僑務(wù)委員會(huì)”共同負(fù)責(zé)，進(jìn)行管理，并且二者還互派人員，組織了僑民教育設(shè)計(jì)委員會(huì)。針對(duì)海外學(xué)生回國(guó)言語(yǔ)隔閡，人地生疏的情況，為便于華僑學(xué)生回國(guó)就學(xué)起見(jiàn)，1940年“僑委會(huì)”在重慶、昆明、香港等地設(shè)回國(guó)升學(xué)華僑學(xué)生登記處，進(jìn)行協(xié)助。并且編輯僑生回國(guó)升學(xué)指南。對(duì)于海外在“僑委會(huì)”立案的華僑學(xué)校，除了進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以及經(jīng)濟(jì)上的適當(dāng)支持外，“回國(guó)升學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)內(nèi)各學(xué)校，均特予優(yōu)待從寬錄取” (《立案僑校生回國(guó)，祖國(guó)均予優(yōu)待》，1939年4月20日《申報(bào)》，第8版)。對(duì)于較為清貧的僑生，“僑委會(huì)”盡量予以?xún)?yōu)待，尤其是太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，海上交通梗阻，海外匯款很難到達(dá)國(guó)內(nèi)的情況之下，“準(zhǔn)照國(guó)內(nèi)戰(zhàn)區(qū)學(xué)生待遇，核發(fā)貸金”(《回國(guó)僑生準(zhǔn)發(fā)貸金》，1942年1月17日《申報(bào)》，第3版)。而且“教育部”“特商請(qǐng)郵政儲(chǔ)匯局秘密為各僑生通訊匯款”(《教育部關(guān)于僑民教育工作成績(jī)報(bào)告》1944年6月，中國(guó)第二歷史檔案館編：《中華民國(guó)史檔案資料匯編》，第5輯第2編教育(2)，江蘇古籍出版社1997年版，第285頁(yè))。
由于華僑中學(xué)的學(xué)生主要來(lái)自海外，習(xí)慣各異，觀念特殊，對(duì)此種情況華僑中學(xué)也進(jìn)行了一些糾正，但由于學(xué)生文化背景的差異，轉(zhuǎn)變校風(fēng)，還需要較長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)于學(xué)校也有微詞，三個(gè)多月，實(shí)際上課只有一個(gè)月而已，且教師有用廣州語(yǔ)授課。盡管雙方均有不滿(mǎn)，但在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，三所國(guó)立華僑中學(xué)培養(yǎng)了大批學(xué)生。1945年由于抗戰(zhàn)勝利，國(guó)立華僑中學(xué)與其他國(guó)立中學(xué)一樣進(jìn)行了復(fù)員，一些僑生返回僑居地，人數(shù)減少。
三
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府“教育部”對(duì)國(guó)立中學(xué)復(fù)員擬定了三項(xiàng)原則，“一國(guó)立中學(xué)以交由各省市辦理為原則；二國(guó)立中學(xué)有特殊情形者，暫仍國(guó)立，其校址地點(diǎn)由教育部決定之；三邊遠(yuǎn)省份為人力物力所限，平時(shí)未能多設(shè)優(yōu)良中學(xué)，原設(shè)之國(guó)立中學(xué)仍暫繼續(xù)辦理”？(《國(guó)立中學(xué)復(fù)員，教部擬定原則》，1945年12月28日《申報(bào)》，第4版)。由于國(guó)立第一華僑中學(xué)已于1944年8月結(jié)束，最初決定三所僑中的復(fù)員計(jì)劃第一僑中設(shè)于福建，第二僑中設(shè)于廣東，第三僑中設(shè)于重慶。對(duì)于僑生的復(fù)員“教育部”還擬定了細(xì)則，“回國(guó)升學(xué)于中等以上學(xué)校僑生，應(yīng)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，并隨原校復(fù)員；其必須返回原僑居地者，應(yīng)具有力證件，向本會(huì)登記，并入一般歸僑內(nèi)復(fù)員”(《回國(guó)升學(xué)僑生復(fù)員，擬具處理原則》1946年3月5日《申報(bào)》，第5版)。根據(jù)僑生的意愿，采取了較為開(kāi)明的辦法進(jìn)行復(fù)員工作。但是對(duì)于抗戰(zhàn)中一度停辦的第一華僑中學(xué)復(fù)校與否，一直有爭(zhēng)議，最后經(jīng)“教育部”核定，將第一僑中，與第二僑中，并為一校，改名為第一華僑中學(xué)，設(shè)在海南島(即現(xiàn)在的“海南華僑中學(xué)”前身，現(xiàn)校名系已故全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)何香凝女士親筆題寫(xiě))。將第三僑中改名為第二華僑中學(xué)，設(shè)在廣西龍州。
復(fù)員后的僑中教育除了繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行三民主義教育之外，在教學(xué)內(nèi)容上逐步進(jìn)行了一些改進(jìn)，以適應(yīng)華僑子弟回國(guó)求學(xué)的需要。“應(yīng)加設(shè)師范科及商業(yè)科為當(dāng)”，可培養(yǎng)教師“負(fù)責(zé)華僑教育，以灌輸吾國(guó)文化及三民主義，使一般僑民均有愛(ài)護(hù)祖國(guó)之熱忱。”對(duì)于商業(yè)科，講授國(guó)文、經(jīng)濟(jì)學(xué)、銀行學(xué)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、珠算、商業(yè)智識(shí)、外國(guó)語(yǔ)(英文)、馬來(lái)語(yǔ)等比較實(shí)用的學(xué)科，適應(yīng)在海外經(jīng)商的華僑職業(yè)需要。“首重灌輸僑生之商業(yè)智識(shí)及珠算、新式簿記與及僑居地之語(yǔ)言文字，以資因應(yīng)。”(《國(guó)立第三華僑中學(xué)關(guān)于復(fù)員遷建等事與及教育部往來(lái)呈令》(1945年12月-1947年10月)，中國(guó)第二歷史檔案館編：《中華民國(guó)史檔案資料匯編》，第5輯第3編教育(1)，江蘇古籍出版社 2000年版，第509頁(yè))。隨著國(guó)民黨敗退至臺(tái)灣，全國(guó)解放，國(guó)立華僑中學(xué)宣告結(jié)束。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期設(shè)立的國(guó)立華僑中學(xué)，收容了大批海外僑生，使其免于失學(xué)和被迫害，體現(xiàn)了中華民族血濃于水的感情；對(duì)華僑子弟的收容，也為一些參加抗戰(zhàn)的華僑解除了后顧之憂(yōu)；華僑中學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生，以后除了回到僑居地以外，許多留在國(guó)內(nèi)參加建設(shè)，而且由于與海外關(guān)系較為密切，在加強(qiáng)新中國(guó)同海外聯(lián)系以及后來(lái)改革開(kāi)放中發(fā)揮出了突出的作用。
(作者系華中師范大學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史研究所2005級(jí)研究生)
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