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以體載道以文化人
————北京華文學院以傳統(tǒng)體育為載體傳播中華文化
2020年NO.2 華文教育 作者：徐鵬飛
體育是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分
文化，是指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。體育是文化的一部分，同時作為社會文化的一種現(xiàn)象已被人們廣泛接受。中華文化傳承數(shù)千年，除了語言、藝術(shù)、風俗習慣、科學技術(shù)等文化符號之外，也包括體育要素。在精神層面包括武術(shù)精神；物質(zhì)層面包括武術(shù)圣地少林寺、奧林匹克中心、國家體育總局訓練中心、奧體中心體育博物館等；行為方面則包括中國象棋、中國式摔跤等民族體育項目的競賽項目等。在北京華文學院短期游學項目的教學實踐中，我們根據(jù)項目舉辦的季節(jié)、時長、人員等具體情況，從眾多體育要素中選擇有代表性的一些內(nèi)容進行教學，例如教太極拳、長拳、五步拳、羽毛球、運動原理，帶學生游覽少林寺、參觀國家體育場、游覽什剎海體校等，請學生觀看功夫表演等，將文化教學融入到華裔青少年短期游學項目的課程設計中。
中國傳統(tǒng)體育的“形”“意”辯證關(guān)系與中華文化的海外傳播
源于中華文化沃土的中華武術(shù)是中國傳統(tǒng)體育要素的代表，尤其是太極拳更是得到國際社會的廣泛認可。中華武術(shù)講究“形”與“意”的和諧統(tǒng)一。武術(shù)的“形”指武術(shù)運動中人的整體外部形象或形態(tài), 從運動形式看，“形”既表現(xiàn)在動態(tài)，也表現(xiàn)在靜態(tài)。動態(tài)有快慢(速度)、輕重(力度)、剛?cè)?程度)之分；靜態(tài)有高低之分、俯仰之異。武術(shù)的各種技術(shù)動作正是通過這些動態(tài)與靜態(tài)的交替更迭，表現(xiàn)出武術(shù)獨特的節(jié)律感和藝術(shù)形象。武術(shù)的“意”是人腦對武術(shù)運動的深刻理解和形象思維，是意識、意境等，更深層次的“意”，更是中國哲學和中華武術(shù)精神的結(jié)合，即“和合為美”的自然境界，“匡扶正義”的道德規(guī)范和“協(xié)和萬邦”的精神追求等。武術(shù)套路的“形”與武術(shù)精神的“意”是和諧統(tǒng)一的，“形”是“意”的基礎，而“意”對“形”又有理性的支配與把握作用。我們在面向海外華裔青少年傳承中華文化的體育教育中，除了要傳播動作要領等“形”，更要傳達“形”而上所要表達的“意”，要努力通過傳達這種精神和哲理，提高海外華裔青少年對中華文化的認同，讓他們把這顆“意”的種子帶到海外，提升中華文化和中華民族在世界上的影響力。
北京華文學院的短期游學項目，會安排24式簡易太極拳課程。太極拳以“哲拳”、“文化拳”而著名，在教學中教師們精心設計，慢拳快學，結(jié)合體式和拳法，把太極拳蘊含的豐富哲學思想融入教學和練習的全過程。例如：學員通過了解太極名字的含義、觀賞太極雙魚圖，初步體會“陰陽互轉(zhuǎn)、相反相成”的哲理；通過練習“虛靈頂懸”“含胸拔背”等功法，體悟中國人崇尚的“正直”理念，而“點到為止，禮讓為先”的講究，又讓學生充分體會到中國人“重禮”“尚德”的高尚境界。此外，還使用許多輔助手段來提升教學效果，升華學員對其內(nèi)涵的感悟。如體育教室里彌漫的中國傳統(tǒng)絲竹音樂，讓學員很快就能排除雜念，心神寧靜，進入“禪定”意境；老師和學生穿上盤扣對襟、瀟灑飄逸的太極服，隨著身體的起伏，太極拳獨特的“意蘊美”得到充分體現(xiàn)。短期班太極拳的教學，雖然速成，但學員也可從中吸取其思想精髓。
體育文化教學在華文教育中的可行性
相比語言文字等要素，中華文化中的體育要素具有理論與實踐相結(jié)合、傳播性好等優(yōu)勢，是弘揚中華文化的重要方面，非常適用于面向海外華裔青少年進行的華文教育。體育運動是一種易于交流的“國際語言”。北京華文學院短期游學項目借助體育這種“國際語言”，在短時間內(nèi)促進了各國學生之間的溝通與交流，減少了學生之間的陌生感，有助于建立良好的師生關(guān)系和同學關(guān)系，為語言文化教學提供良好前提。例如華裔青少年剛到京時，體育運動可以讓營員與營員之間很快變成朋友，讓他們在一起運動上課當中互相幫助相互協(xié)作。將體育要素有機融入游學課程中，綜合運用多種教學方法，開展豐富多彩的體育文化活動，不僅可以讓各國學生在歡樂和積極性很高的活動中感受和了解中國文化，也有利于促進學生的身心健康。
隨著國力強盛，中國舉辦的國際賽事日益增多，為之興建的一些比賽場館處于世界領先地位。組織海外華裔青少年參觀這些現(xiàn)代化的體育設施，讓他們親身感受祖籍國舉世矚目的現(xiàn)代化建設成就，領會今日中國發(fā)展速度和光輝未來，同樣是一種體育文化教學。北京奧林匹克公園是必游之地，每當學生們參觀時，無不為鳥巢、水立方的宏偉、現(xiàn)代化水平而驚嘆。2008年北京奧運會，中國奧運軍團取得輝煌成績，學生們通過回顧奧運場上中國金牌從0到數(shù)量排名第1的發(fā)展變化，真切感受中華民族站起來、富起來、強起來的奮斗歷程，作為中華兒女、龍的傳人的歸屬感和自豪感油然而生。有家長反饋，通過參加游學，增進了孩子們對中國的看法，比在家里講多少次都有效果，“孩子回來后，學習中文的積極性比以前高多了，他們說中國發(fā)展速度太驚人了，將來有機會一定到中國創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在自己要先打好基礎，做好準備”。
探索傳統(tǒng)體育教學在短期游學項目中的應用
以體載道、以文化人，北京華文學院在傳播中華文化，尤其在借助體育要素向海外華裔新生代傳播具有極大國際影響的中國傳統(tǒng)體育“形”和“意”方面，作出了有益的嘗試。體育作為文化的組成部分，在面向海外華裔青少年的華文教育中具有不可替代的作用，同時也具有很大的發(fā)展?jié)摿Α＞唧w體現(xiàn)在如下幾個方面：
一是激發(fā)營員興趣，增強活動效果。通過中華傳統(tǒng)體育項目的欣賞與體驗，有助于提高參與興趣；通過體育要素促進個體和集體融合，有助于增強團隊意識；通過體育要素與游學活動相結(jié)合，有助于保障學習效果。
我國民族、民間傳統(tǒng)體育文化項目非常豐富，不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術(shù)價值和豐富的娛樂、教化功能。如踢毽子、放風箏、抖空竹等是流傳民間的普通老百姓特有的運動娛樂項目，簡單易學，趣味盎然。組織華裔學生參與這些民俗活動，一方面也可以強身健體，放松身心，另一方面也可以讓他們接近社會，親近老北京，實地感受中國普通老百姓的生活狀態(tài)和精神風貌，從而了解祖籍國風土民情。一次在北海公園九龍壁旁，同學們遇到一支舞龍隊伍，活靈活現(xiàn)的游龍在隊員們手中騰空飛舞，如同九龍壁上的龍“下凡”，栩栩如生。同學們目不轉(zhuǎn)睛地看著，并紛紛向老師請求體驗一下。經(jīng)過與舞龍隊溝通，學生們終于過了把癮。雖然說孩子們的動作還很稚嫩，但手持龍身舉起龍頭舞起龍尾使他們欣喜若狂，感悟到團結(jié)合作的力量。“沒想到中國老百姓的生活這么豐富有趣！”“北京人太友好了，以后要經(jīng)常來！”每次游教，他們都是乘興而去、盡興而歸。
二是豐富活動內(nèi)容，拓展活動形式。體育要素可以助力中國傳統(tǒng)文化的傳播，北京華文學院著力將小組比賽等體育元素融入到游教活動中，在組織帶領華裔學生領略壯麗河山的同時，讓他們體悟獨特的中華文化精神。
如組織游覽慕田峪長城，一開始孩子們興致勃勃，但爬到一半開始氣喘吁吁、汗流浹背，有的開始打退堂鼓了，這時老師鼓勵他們“不到長城非好漢”、“世上無難事，只要敢攀登”。同時指導他們正確用力攀爬。讓孩子們以小組作為單位展開比賽，大家鼓起士氣、振奮精神，克服身體疲憊攀登到最高點。學生近距離觀察長城的地基、構(gòu)造和城磚，驚奇地問老師：“這么陡峭的崇山峻嶺上，過去的人們怎么能建造如此巨大的工程？”老師給他們講長城的歷史、規(guī)模、作用，中間穿插“孟姜女哭長城”等故事，有的孩子聽了不禁熱淚盈眶：“中國人真的太勤勞、太有智慧了！”“華夏民族能有今天真的不容易，經(jīng)歷了太多的磨難！”“希望中國越來越強大，再也不受人欺負！”通過組織分組比賽攀登長城，使海外學子們感受到中華先民的勤勞和智慧，華夏民族自強不息的品德和不屈不撓的精神。同時，老師們對他們施之以教，“作為炎黃子孫的一員，無論走到哪里，都應繼承先祖的優(yōu)良品質(zhì)，為中華民族的復興、促進中外文化交流貢獻自己的力量”。
三是增強海外華裔青少年對祖籍國的認同感。通過向海外華裔青少年教授中國傳統(tǒng)體育課程，向他們展示中華文化的魅力，使他們了解并掌握中華文化的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)了華文教育的價值所在。
總結(jié)北京華文學院通過體育文化元素傳播中華文化的探索，我們有幾點體會：首先是教學突出針對性。在華裔青少年的培訓項目中，安排具有中國傳統(tǒng)特色的體育課程，如太極拳、乒乓球等，讓學員在學習體驗中，潛移默化地提升他們對中華文化的認同感。其次是綜合規(guī)劃文化體驗活動。在文化游覽活動中，積極整合融入中國體育活動的特色內(nèi)容，提高學員參與積極性，最大限度地展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化魅力和現(xiàn)代發(fā)展成就。再次是將教學效果延伸到海外，在華裔學生結(jié)業(yè)回住在國后，要通過微信等方式，保持與同學們的聯(lián)系，鼓勵他們把學到的太極拳、武術(shù)等技巧向家長、同學、社區(qū)展示。有的學生因來中國學習愛上了中華傳統(tǒng)體育項目，回去后不但長期堅持習練，還參加當?shù)厝A僑組織的各種表演賽，取得了領先名次，成為在海外傳承和傳播中華文化的“金種子”。
總之，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華文教育的主要任務，而具有代表性的傳統(tǒng)體育文化對此起著重要的助推器和催化劑的作用。今后，應更加重視中華傳統(tǒng)文化中體育要素的傳播，讓針對海外華裔青少年的體育文化要素教學，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海。
(作者單位：北京華文學院)
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