|
新時代華文教育發(fā)展方向與路徑探析
2019年NO.4 華文教育 作者：吳宗斌
新時代華文教育發(fā)展面臨新形勢新使命新要求，應(yīng)搶抓機遇、探索方法路徑，突出凝心聚力、提升活動內(nèi)涵、拓展線上互動、強化工作成效，推動華文教育創(chuàng)新發(fā)展。
華文教育是一項面向海外僑胞特別是華裔青少年傳承中華文化的基礎(chǔ)性工作，是傳承中華文化、促進民心相通的重要平臺，是團結(jié)聯(lián)系華僑華人、凝聚僑心僑力的重要抓手。在新時代，世界范圍內(nèi)和中國打交道的人越來越多，希望了解中國、認識中國的人越來越多，學(xué)習(xí)中文、中華文化的人也越來越多。新時代賦予華文教育新使命，也帶來新機遇。華文教育在滿足海外對學(xué)習(xí)中文的多樣需求上可以發(fā)揮作用，要在開展中外人文交流、促進中外民心相通上可以發(fā)揮作用，要在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、構(gòu)建人類命運共同體上可以發(fā)揮作用。可以說，地位作用更加凸顯，使命更加光榮。我們應(yīng)搶抓機遇、理清思路，探索方法路徑，推動華文教育創(chuàng)新發(fā)展。
一、把握華文教育面臨新形勢
當(dāng)前，世界處于百年未有之大變局。世情、國情、僑情發(fā)生深刻變化，華文教育面臨新形勢。結(jié)合實際，準(zhǔn)確把握華文教育發(fā)展新形勢、新要求是做好工作的前提與關(guān)鍵。
第一，華文教育需求更加廣泛。一方面，世界對中文的需求日益增長。近年來，隨著中國日益崛起，“中國熱”“漢語熱”在世界范圍內(nèi)不斷升溫，各國人民了解、認識中國的愿望更加迫切，學(xué)習(xí)中文的興趣愈發(fā)濃厚，學(xué)習(xí)中文的人越來越多。近70個國家和地區(qū)將漢語教學(xué)納入國民教育體系，不少國家主流社會人士積極學(xué)中文、秀中文，華文教育發(fā)展的外部環(huán)境更加寬松。另一方面，海外僑胞對中文的需求日益增長。中國不斷強大，海外僑胞的民族自豪感和文化自信心空前高漲，學(xué)習(xí)中文和中華文化的熱情更加強烈。特別是華裔青少年，以前有的人在學(xué)校不敢講中文，現(xiàn)在講起中文特別自信，家長也十分希望孩子們學(xué)習(xí)中文。
第二，華文教育任務(wù)更加繁重。“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運共同體等中國方案，讓海外更加愿意了解中國、了解中華文化。華文教育在服務(wù)國家大局方面作用獨特，應(yīng)以“潤物無聲”的方式講好中國故事、傳播好中國聲音，促進民心相通，夯實跨國合作的民意基礎(chǔ)，著力通過文化交流拓展民間外交等。
第三，華文教育供給更加充足。改革開放以來，我國教育事業(yè)發(fā)展取得巨大成就，教育總體水平邁入世界中上行列。漢語國際教育已經(jīng)發(fā)展成為一門實力雄厚的全球性學(xué)科，能滿足各種中文教學(xué)需求。暨南大學(xué)、華僑大學(xué)、北京華文學(xué)院等僑校，以及一批國家級、省級、市級華文教育基地，為海外華文教育提供著強有力的支撐。華文教育標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化、專業(yè)化建設(shè)成效明顯，形成了一套比較完善的支撐體系，華文教育的服務(wù)供給充足，水平不斷提升。
第四，華文教育挑戰(zhàn)更加多元。華文教育發(fā)展存在一些老問題和新煩惱。比如，部分國家華文師資不足、教材“本土化”程度不高、教法針對性不強等“三教”問題依然存在；信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生沖擊，華文教育的轉(zhuǎn)型升級壓力增大。此外，華文教育面臨越來越激烈的競爭，各方面挑戰(zhàn)更加多元。
二、推動新時代華文教育發(fā)展的新舉措
機構(gòu)改革后，中央統(tǒng)戰(zhàn)部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)海外統(tǒng)戰(zhàn)工作、統(tǒng)一管理僑務(wù)工作，平臺更高、任務(wù)更重，對華文教育提出新要求。華文教育要在廣泛團結(jié)聯(lián)系海外僑胞，畫出僑界最大同心圓，凝聚磅礴力量，著力為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢方面提供強大支持。新時代華文教育工作應(yīng)進一步把握主題使命和形勢任務(wù)，抓實工作舉措和方法路徑，不斷推動創(chuàng)新發(fā)展。
第一，突出凝心聚力，服務(wù)統(tǒng)戰(zhàn)工作大局。新時代華文教育應(yīng)著眼大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局，找準(zhǔn)工作定位，轉(zhuǎn)變工作思路。應(yīng)樹立“大華文教育”理念，“開門”辦華文教育，放眼整個統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)，加強與統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)單位的合作，借助統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)的豐富資源推動華文教育有新氣象新作為。
第二，突出創(chuàng)新發(fā)展，提升活動內(nèi)涵。近年來，華文教育“三化”建設(shè)取得積極進展。在此基礎(chǔ)上，新時代華文教育應(yīng)突出創(chuàng)新發(fā)展，拓展活動內(nèi)涵，做深做精各項工作。如華裔青少年工作，應(yīng)貼緊大局，突出“一帶一路”和新中國70華誕主題，增強其中華民族自豪感；華文教師培訓(xùn)工作，在提高華文教師教學(xué)水平的同時，應(yīng)增加中華才藝課的比重，發(fā)揮中華文化感染作用，以文化人，凝心聚力；校際交流合作方面，應(yīng)導(dǎo)姊妹校加強共同制定教學(xué)方案、共同研發(fā)教材等項目合作，提升互動深度和成效。
第三，突出“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓展線上互動。信息化浪潮席卷全球，延伸到每個領(lǐng)域，我們應(yīng)強化新技術(shù)、新手段對華文教育發(fā)展的支撐作用，大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+華文教育”項目，促進線上線下良性互動、互補，探索“網(wǎng)絡(luò)華文教育”，努力構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。比如，應(yīng)建設(shè)華文教育“智慧教室”，組織開發(fā)華文教材、中華文化知識等數(shù)字教學(xué)資源等，打造“網(wǎng)絡(luò)華文學(xué)校”，通過新媒體把中華文化知識送到華裔青少年手上，做好“鍵對鍵”工作。此外，應(yīng)運用信息技術(shù)加強對華文教育工作的管理，建設(shè)華文教育資料庫、海外華教組織(華校)信息庫、華文教師信息庫等，夯實華文教育發(fā)展基礎(chǔ)。
第四，突出因地制宜，強化工作成效。由于各國各地區(qū)華文教育水平參差不齊，華文教師教學(xué)水平、華裔新生代中文水平和對中華文化的了解存在差異，應(yīng)把華文教育從模式化向本土化轉(zhuǎn)變，突出“針對性”和“本土化”，確保工作實效。如實行“一校一策”“一班(華文教師培訓(xùn)班)一策”“一營(華裔青少年夏令營)一策”管理機制，量體裁衣，量身定制，結(jié)合不同對象不同情況和需求，有針對性地開展華文教育工作；支持引導(dǎo)海外華校編寫適合當(dāng)?shù)厝A裔青少年的“本土化”教材，推動有條件的海外華文教育基地校在海外設(shè)立華文教師培訓(xùn)點，就地開展華文教師培訓(xùn)，建立本地化、常態(tài)化培訓(xùn)機制。
(作者單位：福建省委統(tǒng)戰(zhàn)部)
|
