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法國華文教育的發(fā)展現(xiàn)狀探析
2017年NO.3 華文教育 作者：王琳
法國華文教育歷史悠久，目前約有一百多個協(xié)會和機(jī)構(gòu)開設(shè)漢語教學(xué)課程，華裔學(xué)生超過2萬人。法國華文教育很早就開始了正規(guī)化進(jìn)程，早在上世紀(jì)50年代，法國就在初中開設(shè)了中文課，成為歐洲最早在初中階段開設(shè)中文課的國家。綜合而言，目前法國的中文學(xué)校主要有三種形式：1.周末制華文學(xué)校，主要由僑團(tuán)或是華文媒體開辦，前者如潮州會館學(xué)校、華裔互助會學(xué)校、華僑華人會學(xué)校，后者如歐洲時報中文學(xué)校；2.將中文列為外語學(xué)習(xí)科目的公立中小學(xué)；3.設(shè)立中文課程的高等院校。其中，周末制華文學(xué)校是法國華文教育的主要力量。這些新時期的華文學(xué)校表現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)華文教育的一些特色，其成功經(jīng)驗和發(fā)展困境具有一定普適性，在當(dāng)代華文教育轉(zhuǎn)型時期，具有重要借鑒意義。
一、法國華文教育的現(xiàn)狀和特點
從辦學(xué)經(jīng)費看，各個法國華文學(xué)校的經(jīng)費來源渠道不一。有的學(xué)校主要依靠所屬華人社團(tuán)資助，如法國華僑華人會中文學(xué)校是法國華僑華人會直接投資創(chuàng)建的中文學(xué)校；有的主要依靠學(xué)生的學(xué)費，如法國語言文化國際交流協(xié)會附屬巴黎精英中文學(xué)校。一般而言，法國政府沒有對華文學(xué)校進(jìn)行資助，各校辦學(xué)經(jīng)費需要自己募集，自負(fù)盈虧。
從師資來源看，法國華文學(xué)校的教師主要由華文學(xué)校自己招聘，工資費用由學(xué)校承擔(dān)。各校全職教師較少，較大規(guī)模的華文學(xué)校全職教師也不足十人，較小規(guī)模的華文學(xué)校則不過兩三名，其余均為留學(xué)生或兼職教師。
從校舍來源看，由于華文學(xué)校的非公立性質(zhì)，校舍得不到政府提供的資金支持，除小部分學(xué)校校舍由華人社團(tuán)提供外，大部分華校的校舍主要由學(xué)校自費租賃，也有一些學(xué)校與公立或私立高校建立合作關(guān)系，利用休息時間(周三、周末或假期)使用其教室。
二、法國華文學(xué)校發(fā)展的動因
總的來說，法國華文教育經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，形成華文學(xué)校、教研活動(研討會、座談會、師資培訓(xùn))與華教組織(法國華文教育協(xié)會)三位一體、相互促進(jìn)的華文教育格局。其發(fā)展有以下原因：
(一)內(nèi)因方面
1.華人移民的中華情結(jié)。目前，在法國居住的華人移民數(shù)量已達(dá)70多萬。保持民族精神的血脈延續(xù)，維護(hù)中華文化的傳承發(fā)展，是旅法華人的內(nèi)在需求和共同愿望，中文學(xué)校的開辦就是最為直接和顯性的結(jié)果。隨著旅法華人經(jīng)濟(jì)實力不斷提高，子女教育問題越來越受到重視，建立中文教育場所的愿望也越來越迫切。
2.華人社團(tuán)和熱心華教人士的共同努力。一直以來，旅法僑團(tuán)都致力于僑社和諧和團(tuán)結(jié)建設(shè)，在資金、師資、場地都非常困難的情況下，堅持華文教育事業(yè)，并發(fā)揮了示范作用。法國華文學(xué)校多由旅法僑團(tuán)開辦，影響較大的如法國華僑華人會、法國潮州會館等，各校在辦學(xué)經(jīng)費籌措運營、校舍建設(shè)租借、師資招聘培訓(xùn)、教材編寫發(fā)行等方面得到僑團(tuán)不遺余力的支持。
2005年2月，由歐洲時報中文學(xué)校牽頭，法國華文教育協(xié)會在巴黎成立。協(xié)會以“建立一所正規(guī)的華文學(xué)校，或是中法雙語學(xué)校”為目標(biāo)，聯(lián)絡(luò)了法國40余所中文學(xué)校，實現(xiàn)了全法中文教育機(jī)構(gòu)的行業(yè)大聯(lián)合，這也是繼英國中文學(xué)校聯(lián)合會后，歐洲又一個專門負(fù)責(zé)綜合統(tǒng)籌全國華文教育事宜的華人團(tuán)體。在法國華文教育協(xié)會強(qiáng)有力的推動下，各項旨在激發(fā)華裔學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)華校間教學(xué)交流的活動陸續(xù)展開，其規(guī)模之大、參加人數(shù)之多、影響之廣在法國華文教育發(fā)展的歷史上前所未有。這不僅僅是華文學(xué)校間交流與合作的需要,也是華校、華社聯(lián)合起來向法國主流社會爭取更多權(quán)益的需要。
華文教師也為法國華文教育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。為了保持中華文化的薪火相傳，很多華文教師都在默默地貢獻(xiàn)著自己的力量，不計名利，不問得失，其中法國華文教師教育協(xié)會就是突出代表。
(二)外因方面
1.中國政府的支持與關(guān)懷。國務(wù)院僑辦、中國華文教育基金會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國內(nèi)華文教育資源，為海外華文教育發(fā)展提供了有力的保障。國務(wù)院僑辦正著力打造“施教體系、教材體系、培訓(xùn)體系、幫扶體系、支撐體系、體驗體系”六大體系，引導(dǎo)海外華文學(xué)校轉(zhuǎn)型升級，推動華文教育向“標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化、專業(yè)化”方向發(fā)展。例如國務(wù)院僑辦采用“請進(jìn)來”“走出去”的方式，多次在國內(nèi)組織校長、教師培訓(xùn)班或組織講學(xué)團(tuán)赴法開展師資培訓(xùn)。在教材研發(fā)方面，國務(wù)院僑辦組織暨南大學(xué)華文學(xué)院、北京華文學(xué)院分別編寫了圖文并茂、系統(tǒng)性強(qiáng)、注重趣味性與知識性相結(jié)合的《中文》《漢語》教材，并免費提供給法國華文學(xué)校。
2.法國政府的協(xié)助與關(guān)注。法國推行積極的多元文化政策，這為華文教育發(fā)展提供了寬松的外部環(huán)境。法國一直以來都對華文及中華文化采取兼容并包的態(tài)度，以此來豐富本國文化多樣性；對旅法華僑華人采取積極鼓勵的政策，支持華人學(xué)習(xí)自己的語言及文化。法國的華文學(xué)校無論規(guī)模大小，只要有生源需求，只需簡單的申請程序就可以順利創(chuàng)建。因此，新時期以來法國華文學(xué)校如雨后春筍般建立起來。
3.與法國主流社會和學(xué)校的交流融合。法國華文學(xué)校與本地學(xué)校的中文選修課是教授中文的兩種不同體系。1998年，法國本土僅有一半學(xué)區(qū)在中等教育階段設(shè)有中文教學(xué)點，而2013年中文課堂走進(jìn)了法國本土所有學(xué)區(qū)。2004年至2014年間，學(xué)習(xí)中文的中學(xué)生每年以25%至30%的速度增長。目前法國約有700所初、高中開設(shè)正規(guī)中文課，近5萬名初、高中生將中文作為正式科目學(xué)習(xí)，在中學(xué)階段開設(shè)的所有外語課程中躍升至第五名，僅次于英語、西班牙語、德語和意大利語。華文學(xué)校為了解決校舍緊張的問題，經(jīng)常租用本地全日制學(xué)校場地，而全日制學(xué)校欣賞華文學(xué)校教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、靈活的教學(xué)方法，也常常聘請華文學(xué)校教師來校任教。
外語國際班是法國教育體系當(dāng)中特有的強(qiáng)化專門外語語種教學(xué)的正規(guī)課程設(shè)置，也是促進(jìn)全日制學(xué)校華文教育發(fā)展的一種重要途徑。這是法國中文教學(xué)模式的新嘗試，法國政府表示此類能夠擴(kuò)大學(xué)校知名度、展現(xiàn)社區(qū)特色的活動應(yīng)該予以鼓勵。
此外，巴黎當(dāng)?shù)氐娜A僑俱樂部、華裔互助會、潮州會館及中華會館等都辦有補(bǔ)習(xí)班，共有30多個班級，學(xué)生近千人，一般均利用周末時間上課，免費教授中國文化、藝術(shù)和歷史。
三、法國華文教育存在的問題
法國華文學(xué)校大多是獨立于學(xué)歷教育之外、非主流、課余補(bǔ)習(xí)性的教學(xué)單位。與傳統(tǒng)華文教育興盛的東南亞地區(qū)相比，法國華文教育存在著基礎(chǔ)差、底子薄、教育供應(yīng)能力弱等問題，這些問題與華文熱所帶來的旺盛需求之間存在矛盾，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，法國華文學(xué)校多缺乏固定校舍和經(jīng)費來源。大多數(shù)華文學(xué)校由華人社團(tuán)自發(fā)開辦，主要利用周末等業(yè)余時間上課，基本上屬于自籌經(jīng)費辦學(xué)，經(jīng)費來源主要是捐款和學(xué)費。法國政府雖鼓勵，但給予的經(jīng)費支持較少，因此大多華文學(xué)校經(jīng)常資金緊張。華文學(xué)校多借用社團(tuán)的辦公場所，或租借當(dāng)?shù)刂髁鲗W(xué)校場地作為校舍，僅有少量資金充裕的華文學(xué)校能夠自行購置校舍。
其次，師資不穩(wěn)定影響長期發(fā)展。一方面，華文學(xué)校教師薪資微薄，使得教師難以憑此維持生計，導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。另一方面，很多華文學(xué)校在教師招聘方面降低標(biāo)準(zhǔn)，大多是“非科班”出身，周末兼職或留學(xué)生兼職比較普遍，很多教師未經(jīng)或稍經(jīng)培訓(xùn)就上崗，以致影響教學(xué)質(zhì)量，整體師資水平亟待提高。
最后，華文學(xué)校與主流教育體系銜接尚顯不足。法國周末制華文學(xué)校與主流學(xué)校中文選修課的教學(xué)對象背景不同、程度不同，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式差異巨大。法國華文學(xué)校或沒有明確的教學(xué)大綱，或教學(xué)大綱未與主流學(xué)校體系相銜接。雖然法國華文學(xué)校可以開具學(xué)習(xí)證明，但法國華文學(xué)校的中文成績不被主流學(xué)校承認(rèn)，兩者不能銜接，這是法國華文教育發(fā)展的一大問題，由此也帶來高年級學(xué)生流失嚴(yán)重等頑疾。
面對華文教育的發(fā)展機(jī)遇和實際困難，法國華文學(xué)校有必要堅持改革，摸索更加適合自身特點的發(fā)展路徑。首先，需更好地推進(jìn)華文學(xué)校融入當(dāng)?shù)兀怪蔀槿A社與當(dāng)?shù)厣鐣䴗贤ㄅc交流的平臺，讓更多華僑華人了解當(dāng)?shù)厣鐣沧尞?dāng)?shù)厣鐣玫亟蛹{與理解華社。其次，法國華文學(xué)校應(yīng)努力提升社會地位，盡量與主流教育接軌，爭取更多的支持與保障。法國華文學(xué)校可以根據(jù)主流社會的中文考試標(biāo)準(zhǔn)修訂學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，從多個角度、不同方式推進(jìn)法國華文教育事業(yè)。國內(nèi)相關(guān)部門也可以建立聯(lián)動機(jī)制，整合資源，在海外推廣中文教育和中華文化，助力法國華文教育轉(zhuǎn)型升級。
(作者單位：北京華文學(xué)院)
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